Project Understanding. *I understood that we were only supposed to paste the technology related sections to this portion of our Wiki. For this reason, I have these sections pasted here, and my complete project for understanding and rationale are attached.
Learning Activity 1 (Tech piece):
Actividades de aprendizaje 1. Los estudiantes van a visitar este sitio de web: Interview 1 (Ecuador) . Van a mirar la entrevista con la mujer de Ecuador sin sonido, y sin subtítulos. Van a apuntar algunos sentimientos en un Tweet por el uso de Twitter, o si no es posible usar el Twitter, van a escribirlo en un correo electrónico.
2. Vamos a discutir sus sentimientos como una clase, y la profesora va a apuntar sus sentimientos en la pizarra.
3. Próximo, los estudiantes van a escuchar la entrevista con el sonido y con subtítulos. Van a apuntar cosas que observan, costumbres que ven y cómo se sienten de la entrevista en una entrada de blog.
4. Luego, van a visitar este sitio de web:Interview 2 (Mexico) http://www.youtube.com/watch?v=4YIEVvAnyZ4. Van a hacer lo mismo con las costumbres de México. Van a apuntar las costumbres, sus sentimientos, y sus observaciones en una entrada de blog individual. Cada estudiante va allenar un diagrama Venn con las similitudes y diferencias que notan entre la celebración de Día de los Muertos entre Ecuador y México. (Iba a poner un diagrama Venn aquí, pero no puedo encontrar uno que funciona.)
Discussion: I rationalize the use of this learning activity in my rationale. For this reason, I will not waste time doing it here. Please refer to my rationale at the bottom of this post.
Assessment 1 (Tech piece):
5. En grupos de 3 (estudiantes pueden elegir sus grupos) ellos van a recibir un país: México, Ecuador, Perú, Guatemala, Venezuela, Nicaragua, Honduras, o EEUU. Van a buscar información sobre cómo se celebra este país el Día de los Muertos. Según mi investigación, cada uno de estos 9 paises se celebran este día de alguna manera. Cada grupo va a crear un Wiki para su propio país. Tienen que mostrar las prácticas, perspectivas y productos de su país con un enfoque en este día. Deben subir imágenes, videos y explicaciones. Porque ya van a existir los Wikis sobre países, podemos añadir cosas sobre el país por todo el año. Aunque muchos de mis estudiantes ya son familiares con el uso de los Wikis, puedo ofrecer 15 minutos para que puedan jugar y crear su Wiki. También puedo ofrecer ayuda si la necesitan.
Cada estudiante va a recibir una nota individual y una nota de grupo. Los otros miembros del grupo me ayudan con las notas de grupo. Cada estudiante va a defender que partes hizo.
Voy a buscar 3 productos, 3 prácticas y 3 perspectivas del país en cada Wiki.
Cada grupo tiene que buscar una cuento personal (como las entrevistas que han visto) que demuestra la perspectiva de este país.
6. Todos van a visitar los Wikis de sus compañeros de clase. Después de visitar los Wikis, los estudiantes van a contribuir respuestas a las siguientes preguntas a un blog de un color diferente:
¿Cuál fue tu opinión sobre la muerte al principio de esta lección?
¿Cuál es tu opinión sobre la muerte ahora?
¿Cómo puedes expresar la voz de alguien que ha muerto?
¿Expresas la voz de alguien que ha muerto? ¿Quién? ¿Cómo?
¿Cómo ha cambiado tu opinión sobre la muerte? Cita ejemplos de los Wikis tus compañeros de clase.
Cada estudiante va a recibir una nota por el uso de gramática, la sofisticación de sus respuestas, y la evidencia del trabajo de sus compañeros de clase.
Discussion: I rationalize the usage of this evaluation in my rationale. For this reason, I will not waste time explaining it here. Please refer to the bottom of this post at the rationale for a complete description.
Project Understanding.
*I understood that we were only supposed to paste the technology related sections to this portion of our Wiki. For this reason, I have these sections pasted here, and my complete project for understanding and rationale are attached.
Learning Activity 1 (Tech piece):
Actividades de aprendizaje 1. Los estudiantes van a visitar este sitio de web: Interview 1 (Ecuador) . Van a mirar la entrevista con la mujer de Ecuador sin sonido, y sin subtítulos. Van a apuntar algunos sentimientos en un Tweet por el uso de Twitter, o si no es posible usar el Twitter, van a escribirlo en un correo electrónico.
2. Vamos a discutir sus sentimientos como una clase, y la profesora va a apuntar sus sentimientos en la pizarra.
3. Próximo, los estudiantes van a escuchar la entrevista con el sonido y con subtítulos. Van a apuntar cosas que observan, costumbres que ven y cómo se sienten de la entrevista en una entrada de blog.
4. Luego, van a visitar este sitio de web:Interview 2 (Mexico)
http://www.youtube.com/watch?v=4YIEVvAnyZ4. Van a hacer lo mismo con las costumbres de México. Van a apuntar las costumbres, sus sentimientos, y sus observaciones en una entrada de blog individual. Cada estudiante va allenar un diagrama Venn con las similitudes y diferencias que notan entre la celebración de Día de los Muertos entre Ecuador y México. (Iba a poner un diagrama Venn aquí, pero no puedo encontrar uno que funciona.)
Discussion: I rationalize the use of this learning activity in my rationale. For this reason, I will not waste time doing it here. Please refer to my rationale at the bottom of this post.
Assessment 1 (Tech piece):
5. En grupos de 3 (estudiantes pueden elegir sus grupos) ellos van a recibir un país: México, Ecuador, Perú, Guatemala, Venezuela, Nicaragua, Honduras, o EEUU. Van a buscar información sobre cómo se celebra este país el Día de los Muertos. Según mi investigación, cada uno de estos 9 paises se celebran este día de alguna manera. Cada grupo va a crear un Wiki para su propio país. Tienen que mostrar las prácticas, perspectivas y productos de su país con un enfoque en este día. Deben subir imágenes, videos y explicaciones. Porque ya van a existir los Wikis sobre países, podemos añadir cosas sobre el país por todo el año. Aunque muchos de mis estudiantes ya son familiares con el uso de los Wikis, puedo ofrecer 15 minutos para que puedan jugar y crear su Wiki. También puedo ofrecer ayuda si la necesitan.
- Cada estudiante va a recibir una nota individual y una nota de grupo. Los otros miembros del grupo me ayudan con las notas de grupo. Cada estudiante va a defender que partes hizo.
- Voy a buscar 3 productos, 3 prácticas y 3 perspectivas del país en cada Wiki.
- Cada grupo tiene que buscar una cuento personal (como las entrevistas que han visto) que demuestra la perspectiva de este país.
6. Todos van a visitar los Wikis de sus compañeros de clase. Después de visitar los Wikis, los estudiantes van a contribuir respuestas a las siguientes preguntas a un blog de un color diferente:- ¿Cuál fue tu opinión sobre la muerte al principio de esta lección?
- ¿Cuál es tu opinión sobre la muerte ahora?
- ¿Cómo puedes expresar la voz de alguien que ha muerto?
- ¿Expresas la voz de alguien que ha muerto? ¿Quién? ¿Cómo?
- ¿Cómo ha cambiado tu opinión sobre la muerte? Cita ejemplos de los Wikis tus compañeros de clase.
Cada estudiante va a recibir una nota por el uso de gramática, la sofisticación de sus respuestas, y la evidencia del trabajo de sus compañeros de clase.Discussion: I rationalize the usage of this evaluation in my rationale. For this reason, I will not waste time explaining it here. Please refer to the bottom of this post at the rationale for a complete description.